Tipos de reforçadores
- Reforçadores sociais: são os reforçadores que resultam da nossa relação com os outros.
- Reforçadores tangíveis: são os itens/objetos que funcionam como reforçadores, como, por exemplo, ganhar um celular, um brinquedo favorito, uma roupa depois de fazer alguma atividade.
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O reforço é a consequência de um comportamento que o torna mais ou menos provável. Entendemos então, “reforço” como uma espécie de estímulo em oposição à punição. O reforço positivo usa uma recompensa (estímulo) que visa aumentar um determinado comportamento.A Teoria do Reforço, conclui que as ações com consequências positivas sobre o indivíduo fazem que as práticas tendem a ser repetidas no futuro, enquanto o comportamento que é punido tende a ser eliminado. As consequências são positivas sempre que as pessoas sentem prazer com a sua própria performance.
O que são os reforçadores no autismo
Reforçadores são estímulos emitidos a uma ação (comportamento), produzindo consequências, onde essa ação venha se repetir futuramente, em condições semelhantes.
Quando uma consequência aumenta a probabilidade de um comportamento, chamamos essa consequência de reforçadora, porque ela tornou a probabilidade “mais forte”. Como no exemplo acima, o comportamento de Roberto ir à loja 5 foi reforçado. é fortalecida por uma consequência que segue de sua ocorrência.Outros Efeitos do Reforço Além de aumentar a frequência de um comportamento reforçado, a consequência reforçadora (reforço) tem dois outros efeitos sobre o comportamento: Diminuição da frequência de outros comportamentos diferentes do comportamento reforçado (como no exemplo do ratinho que é reforçado com água.)Os reforçadores podem ser itens (brinquedos, guloseimas), atividades (brincadeiras preferidas), e respostas sociais (elogios) que aumentam a chance de um comportamento que aconteceu antes daquele reforço se repita no futuro. O reforçamento está, portanto, ligado diretamente ao aumento da frequência de um comportamento.
Na escola, por exemplo, reforço positivo é entendido como “elogiar o aluno”, e reforço negativo como “repreender ou depreciar o aluno”. Embora esses eventos possam fazer parte do processo que chamamos de reforço, isolados eles não podem ser interpretados como tal.
O que ensinar no reforço
O reforço escolar: como organizar seu programa de trabalho
- Quais exercícios devem ser aplicados;
- Quais atividades devem ser feitas;
- Quais jogos estão relacionados com a matéria;
- Quais as principais questões que ajudam na fixação da matéria;
- Quais livros e apostilas utilizar.
O reforço escolar é uma ferramenta essencial para promover inclusão e acessibilidade, melhorar o desempenho escolar e garantir a fixação de conteúdos mais complexos. Esse recurso contribui ainda para aumentar a autonomia nos estudos. Visto no passado como algo vergonhoso, hoje a realidade é outra.
Os diferentes tipos de autismo: transtorno autista, síndrome de Asperger, transtorno invasivo do desenvolvimento e transtorno desintegrativo da infância são denominados Transtornos do Espectro Autista (TEA).
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A escala ABC vem do nome em inglês Autism Behavior Checklist. Ela é uma lista de checagem de comportamento autístico desenvolvida por Krug et al., 1980, e é um dos cinco subtestes que compõem o ASIEP-2 (Autism Screening Instrument for Educational Planning-2).Por exemplo, um reforço positivo pode um chocolate (reforço primário), um toque ou elogio (reforço social) etc. Dessa forma, o reforçamento diferencial é um tipo de ensino. Ele é caracterizado por esquemas nos quais algumas respostas são reforçadas e outras são extintas durante as intervenções.A teoria do reforço é uma teoria que faz previsões a fatores como qualidade e volume de trabalho, persistência do esforço, absenteísmo, impontualidade e índice de acidentes. A teoria não lida com estados internos como a motivação.No adestramento canino, o reforço positivo consiste em recompensar o pet por comportamentos desejados. Ao agradá-lo com um petisco, após ele ter dado a pata quando solicitado, você está praticando o reforço positivo.
Resumindo, essas são algumas das principais dicas para quem deseja se tornar um bom tutor de reforço escolar:
- Conheça seus alunos;
- Conheça seus limites;
- Enxergue o estudante como um todo;
- Enxergue o como um ser humano;
- Aplique princípios de tutoria o tempo todo;
- Defina limites;
- Conecte os alunos aos colegas;
Confira algumas dicas:
- Transforme o reforço em uma jornada gamificada.
- Pense em atividades para os alunos colocarem a mão na massa.
- Invista em estratégias personalizadas que respeitam o ritmo de cada aluno.
- Aposte no trabalho colaborativo para superar dificuldades.
- Trabalhe com diferentes ferramentas online.
- Outros recursos.
Como usar o reforço positivo
- Imediato: idealmente, o reforço positivo é aplicado imediatamente após o aparecimento do comportamento desejado (ou seja, aquele que queremos aumentar).
- Consecutivo: o reforço positivo deve aparecer logo após o comportamento desejado, não antes ou durante.
Concluindo… Os pais têm mais chance que as mães de transmitir aos filhos genes com alterações que poderão resultar no desenvolvimento de autismo, e, quanto mais velhos são, maior o risco.
O autismo não possui causas totalmente conhecidas, porém há evidências de que haja predisposição genética para ele. Outros reportam o suposto papel de infecções durante a gravidez e mesmo fatores ambientais, como poluição, no desenvolvimento do distúrbio.Nível 2 (autismo moderado): neste nível, as pessoas têm dificuldade acentuada com a comunicação verbal e não verbal. Elas têm habilidades sociais limitadas. Seus padrões de comportamentos são rígidos, o que significa que têm dificuldade em lidar com mudanças.O que são os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD)
Os TGD englobam os diferentes transtornos do espectro autista, as psicoses infantis, a Síndrome de Asperger, a Síndrome de Kanner e a Síndrome de Rett. Com relação à interação social, crianças com TGD apresentam dificuldades em iniciar e manter uma conversa.O reforçamento é positivo quando esse estímulo é acrescentado para o indivíduo e o reforçamento é negativo quando o estímulo é retirado. Por exemplo, se uma criança pede educadamente um brinquedo ao seu coleguinha e esse brinquedo é entregue a ele, o brinquedo está reforçando positivamente o ato de pedir com educação.
O reforçamento positivo é geralmente definido como o fortalecimento de uma resposta devido à apresentação de determinado estímulo a ela contingente; já o reforçamento negativo consiste no aumento na frequência de uma resposta por causa da remoção contingente de um estímulo (Skinner, 1953/2007).O reforço negativo, também chamado de aprendizado de fuga ou evitação, se refere ao estímulo que é eliminado na hora de executar determinado comportamento. Ou seja, ele pode ser entendido quando algo que já existe é removido ou muda o comportamento para a melhoria da pessoa.